شناخت و تدوین هدف های آموزشی و منابع تعیین هدف های آموزشی

معمولا هر کشوری سعی دارد مبانی فلسفی، ایدئولوژیکی وعلمی مورد پذیرش خود را اساس تدوین هدف های نظام آموزشی قرار دهد. تحقیق حاضر به روش توصیفی – تحلیلی و با بررسی منابع کتابخانه ای به شناخت و تدوین هدف-های آموزشی و منابع تعیین هدف های آموزشی پرداخته است. اگر هدف های آموزشی دقیق و روشن بیان نشوند هیچ مبنای معتبری برای طراحی و انتخاب مواد و وسایل، محتوا و روش های آموزشی وجود نخواهد داشت و فعالیت های آموزشی و آزمون های گمراه کننده و عاری از آگاه کنندگی می شوند. منابع تعیین هدف هاهی آموزشی: نیاز فراگیران، نیاز جامعه دیدگاه های متخصصان. هدف های آموزش و پرورش هر جامعه بر اساس جهان بینی آن جامعه تامین می شود زیرا آموزش و پرورش هر جامعه از فرهنگ و باورهای اجتماعی نشات گرفته است و تحت تاثیر ارزشها و قضاوت های سیاسی-اجتماعی قرار دارد. پس هدف های اموزشی نمی تواند خارج از ارزش ها و باور اجتماعی و نیازهای ان جامعه تعیین شود و بی تاثیر از عواملی همچون زمینه فرهنگی خانواده، علایق، گرایش ها، نیاز ها و مهارت-های قبلی فراگیران و موقعیت فیزیکی محیط های اموزشی و نگرش مربیان و... نیست. با استفاده از طبقه بندی بلوم، معلمان قادر خواهند بود اهداف آموزشی را به صورت دقیق و واضح تعیین کنند و فعالیت های یادگیری مناسبی را برای هر سطح طراحی نمایند با بهره گیری از طبقه بندی بلوم، می توان کیفیت یادگیری و تدریس را بهبود بخشید و به توسعه مهارت های شناختی و تفکر انتقادی در دانش آموزان کمک کرد.

کلیدواژه ها:

هدف های آموزشی ، منابع تعیین هدف های آموزشی ، مربیان ، طبقه بندی بلوم.