پیش بینی کیفیت زندگی براساس باورهای فراشناختی و مهارت های اجتماعی مادران دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص

چکیده پژوهش حاضر با هدف پیش بینی کیفیت زندگی بر اساس باورهای فراشناختی و مهارت های اجتماعی مادران دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص انجام گرفت. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. نمونه آماری پژوهش را کلیه مادران دارای دانش آموز مبتلا به اختلال یادگیری خاص شهرستان نجف آباد تشکیل می دادند.نمونه پژوهش شامل ۱۰۰ نفر مادر دارای دانش آموز مبتلا به اختلال یادگیری خاص بود که به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. از پرسشنامه باورهای فراشناختی ولز و کارترایت هاتون، پرسشنامه مهارت های اجتماعی ریگو و کاناری، و پرسشنامه کیفیت زندگی سازمان جهانی بهداشت برای جمع آوری داده ها استفاده شد. یافته ها نشان داد که بین باورهای فراشناختی (و مولفه های آن)، با کیفیت زندگی رابطه منفی و معناداری وجود دارد و بین مهارت های اجتماعی (و مولفه های آن) با کیفیت زندگی مادران دارای دانش آموز مبتلا به اختلال یادگیری خاص رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون آشکار کرد که تقریبا ۵۶% از کل واریانس کیفیت زندگی بر اساس باورهای فراشناختی و مهارت های اجتماعی قابل پیش بینی است که در این میان مهارت های اجتماعی با بتای ۴۸/۰، قوی ترین پیش بینی کننده مثبت کیفیت زندگی است.در حالی که باورهای فراشناختی نیز پیش بینی کننده معناداری است، اما با بتای ۴۱/۰- اثر منفی دارد و قدرت پیش بینی کمتری نسبت به مهارت های اجتماعی دارد. بنابراین، می توان نتیجه گرفت که باورهای فراشناختی و مهارت های اجتماعی از متغیرهای مرتبط با کیفیت زندگی مادران دارای دانش آموز مبتلا به اختلال یادگیری خاص هستند.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری خاص ، باورهای فراشناختی ، مهارت های اجتماعی ، کیفیت زندگی