اثربخشی آموزش هوش منطقی_ریاضی بر اشتیاق تحصیلی و خودپنداره تحصیلی در دانش آموزان مقطع ابتدایی

هدف پژوهش اثربخشی آموزش هوش منطقی_ریاضی بر خودپنداره تحصیلی و اشتیاق تحصیلی در دانشآموزان مقطع ابتدایی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانشآموزان دختر پایه ششم شهرستان فلارد به تعداد ۳۲۲ نفر که در سال تحصیلی ۱۴۰۴مشغول به تحصیل هستند، بود. در این پژوهش نمونه آماری شامل دانشآموزان دختر پایه ششم شهرستان فلارد که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد. به این صورت که با هماهنگی با مدرسهی سمیه در شهر مالخلیفه، دو کلاس پایه ششم دوره ابتدایی به صورت تصادفی انتخاب شد و پرسشنامههای خودپنداره تحصیلی دلاور (۱۳۷۲) و اشتیاق تحصیلی پنتریچ و همکاران (۱۹۹۱) روی دانش آموزان دختر پایه ششم که برای شرکت در جلسات آموزش گروهی به آموزش هوش منطقی_ریاضی اعلام آمادگی می کنند، بصورت حضوری اجرا شد که ۳۰ نفر از دانشآموزان دختر پایه ششم که نمره خودپنداره تحصیلی و اشتیاق تحصیلی نمره کمتری گرفتند، انتخاب و به دو گروه ۱۵ نفری تقسیم و هرگروه را بصورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل انتخاب شد که دلیل انتخاب نمونه ملاحظات عملی اجرایی از نمونهگیری در دسترس استفاده شد و داده ها با استفاده از تحلیل کواریانس تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که آموزش هوش منطقی_ریاضی بر اشتیاق تحصیلی و مولفه های ارزش تکلیف، تلاش و پایداری، راهبردهای شناختی، کمک طلبی تاثیر معنادار داشته است. همچنین آموزش آموزش هوش منطقی_ریاضی بر خودپنداره تحصیلی دانش اموزان دوره ابتدایی تاثیر مثبت معنادار داشته و موجب افزایش آن شده است.

کلیدواژه ها:

آموزش هوش منطقی_ریاضی ، خودپنداره تحصیلی ، اشتیاق تحصیلی