بررسی الگوهای یاد گیری با تاکید بر یادگیری از طریق شناخت در فرایند یاددهی یادگیری

تحقیق حاضر به روش توصیفی – تحلیلی و با بررسی منابع کتابخانه ای به بررسی الگوهای یاد گیری با تاکید بر یادگیری از طریق شناخت در فرایند یاددهی یادگیری پرداخته است. در دیدگاه شناختی ایجاد موقعیت مناسب برای پرورش ادراک و تشخیص روابط از نکات مهمی است که معلمان باید در فرایند آموزش یادگیری به آنها توجه کنند. مخصوصا چنین فرایندی هنگامی مهم و مفید است که روابط به صورت تحمیلی دریافت یا آموخته نشوند. ساختار ایده ها باید روابط موجود را تعیین کنند. یک چنین رابطه معنی دار یا غیر تحمیلی بین عناصر موجود در برنامه درسی نه تنها در فیزیک و ریاضیات بلکه در تمام علوم و حتی علوم انسانی و مطالعات اجتماعی باید حاکم باشد. چگونگی درک دانش آموزان از روابط یا کسب بینش در فرایند فعالیت های آموزشی، یکی از مسائل مهم و مورد مطالعه در حوزه نظریه شناختی است. روان شناسان شناختی تاکید بر جنبه تقویت رفتار در فرایند یادگیری، آن گونه که رفتار گراها تاکید می ورزند ندارند. برعکس، آنها بر کسب ادراک، شناخت مطلوب، بازسازی، اندیشه و درک روابط تاکید می ورزند چه این مفاهیم از طریق معلم یا کتاب درسی ارائه شده یا دانش آموزان آن را به طور قیاسی از آزمایش ترکیب های مختلف روابط استنتاج نمایند.

کلیدواژه ها:

الگوهای یاد گیری ، یادگیری از طریق شناخت ، فرایند یاددهی یادگیری