یادگیری فعال در کلاس ریاضی ابتدایی با رویکرد مسئله محور: از نظر تا عمل

هدف از این مقاله مروری، بررسی جامع و تحلیلی تجربه یادگیری فعال در کلاس های ریاضی ابتدایی با رویکرد مسئله محور، از مبانی نظری تا کاربرد عملی آن است. یادگیری فعال، به ویژه زمانی که با رویکرد مسئله محور ترکیب می شود، پتانسیل قابل توجهی برای بهبود مهارت های حل مسئله، تفکر انتقادی، و مشارکت دانش آموزان در درس ریاضی دارد. در این رویکرد، دانش آموزان به جای دریافت منفعلانه اطلاعات، به طور فعال در فرایند یادگیری درگیر می شوند؛ آن ها با مسائل چالش برانگیز مواجه شده، راه حل ها را کاوش می کنند و دانش خود را به صورت معنی دار می سازند. این مقاله به بررسی تاثیرات مثبت یادگیری مسئله محور بر افزایش توانایی های ریاضی، ارتقای سواد ریاضی، و تقویت مهارت های تفکر تحلیلی در دانش آموزان ابتدایی می پردازد. همچنین، چالش ها و فرصت های پیاده سازی این رویکرد در محیط های آموزشی واقعی مورد بحث قرار می گیرد. با توجه به اهمیت آموزش ریاضی برای توسعه مهارت های شناختی و حل مسئله در زندگی روزمره، درک عمیق تر از چگونگی بهینه سازی فرایندهای یادگیری در این حوزه از اهمیت بالایی برخوردار است. این مقاله نشان می دهد که رویکرد مسئله محور، با ایجاد فرصت هایی برای درگیری عملی و تفکر عمیق، می تواند تجربه یادگیری ریاضی را برای دانش آموزان ابتدایی جذاب تر و موثرتر کند. تمرکز بر راهبردهای هشت گانه حل مسئله و نقش معلم به عنوان تسهیل کننده، از جمله مواردی است که در این بررسی مورد تاکید قرار گرفته است. یافته ها نشان می دهد که یادگیری مبتنی بر مسئله نه تنها به بهبود عملکرد تحصیلی منجر می شود، بلکه به افزایش خودکارآمدی و استقلال یادگیری در دانش آموزان نیز کمک می کند.

کلیدواژه ها:

یادگیری فعال ، رویکرد مسئله محور ، ریاضی ابتدایی ، حل مسئله ، تفکر انتقادی.