بازسازی نقش معلم در عصر اندیشیدن: پرورش ذهن های پرسشگر در بستر آموزش انتقادی

تحول در شیوه های آموزش، نیازمند بازتعریف نقش معلم از سخن گو به تسهیل گر یادگیری است؛ به ویژه در دنیای پیچیده امروز که پرورش تفکر انتقادی نه یک امتیاز، بلکه ضرورتی اجتناب ناپذیر است. این مقاله به بررسی نقش معلم در فعال سازی ذهن انتقادی دانش آموزان می پردازد و نشان می دهد که چگونه رویکردهایی همچون پرسش گری راهبردی، بحث محوری، یادگیری مبتنی بر مسئله و تشویق به تامل ورزی می تواند مسیر رشد این مهارت حیاتی را هموار سازد. تمرکز اصلی این پژوهش بر چگونگی خلق محیطی یاددهی-یادگیری است که در آن دانش آموز نه صرفا گیرنده اطلاعات، بلکه کاوشگری مستقل، نقاد و کنجکاو باشد. همچنین به چالش های این مسیر از جمله محدودیت های نظام ارزشیابی سنتی، فشارهای محتوایی و آمادگی ناکافی معلمان برای هدایت تفکر انتقادی نیز پرداخته شده است. هدف آن است که معلمان بتوانند با نگاهی تازه به آموزش، ذهن های کنجکاو را به ذهن های تحلیل گر تبدیل کنند.واژگان کلیدی :تفکر انتقادی، نقش معلم، آموزش مبتنی بر پرسش