معلم به مثابه تسهیل گر اندیشیدن: راهبردهایی برای برافروختن شعله تفکر انتقادی در کلاس درس

تفکر انتقادی یکی از اساسی ترین مهارت های قرن بیست ویکم است که نه تنها قدرت تحلیل و داوری را در دانش آموزان پرورش می دهد، بلکه آن ها را برای زندگی در جامعه ای پیچیده، چندصدایی و اطلاعات محور آماده می سازد. نقش معلم در توسعه این مهارت حیاتی، فراتر از آموزش محتوای درسی است؛ معلم باید محیطی فراهم کند که در آن پرسش گری، تامل، چالش پذیری و شک ورزی علمی نه تنها مجاز، بلکه مطلوب باشد. این مقاله با تمرکز بر عملکرد معلم به عنوان تسهیل گر فرایند تفکر، به بررسی راهبردهایی چون طراحی سوال های باز، هدایت بحث های کلاسی، تقویت خودبازتابی و بهره گیری از یادگیری مسئله محور می پردازد. همچنین، به موانعی نظیر ساختارهای سنتی آموزش، ارزشیابی های کلیشه ای و ذهنیت های بسته پرداخته می شود که مانع شکوفایی تفکر انتقادی هستند. هدف این نوشتار، ارائه الگویی کاربردی به معلمان برای بازاندیشی در نقش خود و تقویت اندیشیدن عمیق در میان دانش آموزان است.واژگان کلیدی: تفکر انتقادی، معلم تسهیل گر، یادگیری فعال