مقایسه اثربخشی تدریس فیزیک به روش یادگیری مبتنی بر مسئله و روش سنتی سخنرانی بر درک مفاهیم و انگیزش تحصیلی دانش آموزان متوسطه

هدف این پژوهش، بررسی و مقایسه اثربخشی دو روش تدریس یادگیری مبتنی بر مسئله و روش سنتی سخنرانی در آموزش مفاهیم درس فیزیک بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان پایه یازدهم رشته علوم تجربی در یکی از دبیرستان های دولتی شهر شهرکرد بود که به صورت تصادفی به دو گروه ۳۰ نفره آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش آموزش فیزیک را با روش یادگیری مبتنی بر مسئله و گروه کنترل با روش سنتی دریافت کردند. ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون پیشرفت تحصیلی فیزیک و پرسش نامه انگیزش تحصیلی بود. یافته ها نشان داد که میانگین نمرات مفهومی و انگیزشی دانش آموزان گروه یادگیری مبتنی بر مسئله به طور معناداری بالاتر از گروه سنتی است. نتایج این تحقیق نشان می دهد که استفاده از روش های فعال و مسئله محور در آموزش فیزیک می تواند اثربخشی یادگیری را افزایش دهد و انگیزه دانش آموزان را تقویت نماید.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر مسئله ، روش سنتی سخنرانی ، فیزیک ، انگیزش تحصیلی