بهبود اختلال املا،نقش تربیتی معلم و بازی های آموزشی دانش آموزان دختر پایه های سوم و چهارم ابتدایی

یکی از مهم ترین درس های دوران ابتدایی املا است .دانش آموزان زیادی در این درس دچار ضعف می شوند. معلم می تواند با شناخت علت مشکلات املایی و به کارگیری روش های مناسب سطح دانش آموزان را به حد مناسبی برساند.تحقیق حاضر از نوع تحقیقات توصیفی است که به صورت اقدام پژوهی انجام شده است.هدف از این پژوش، پیدا کردن دلایل ضعف دانش آموزان در درس املا و یافتن راهکار های بهبود دهنده این مشکلات می باشد. روش به کار گرفته شده به صورت توصیفی و از نوع اقدام پژوهی بوده است.نمونه ی پژوش، دانش آموزان دخترکلاس سوم و چهارم ابتدایی بودند که در درس املا عملکرد ضعیفی داشتند. روش جمع آوری اطلاعات، مشاهده ی نمونه های املای دانش آموزان و رفتار آن ها در زمان نوشتن املا، مصاحبه با والدین و معلم سال گذشته آن ها بود.از میان راه حل های ارائه شده، به کار بردن روش های متنوع املایی و کمک گرفتن از بازی در آموزش بیشترین تاثیر را داشت و منجر به بهبود وضعیت دانش آموزان شد.پس از اجرای راه حل های انتخاب شده، دانش آموزان توانستند علت ضعف خود در املا را بشناسند و به کمک تمرین های مناسب و اختصاصی هر مشکل،ضمن افزایش سطح دقت و تمرکز، حافظه دظیداری و شنیداری خود را تقویت کنند .خطا های املایی به مرور زمان و به کمک تمرین ، کاهش یافت و این امر باعث افزایش اعتماد به نفس آن ها شد.

کلیدواژه ها:

املا ، اختلال املا ، بازی های آموزشی ، آموزش تلفیقی ، روش های متنوع املایی