بررسی رابطه یادگیری سازمانی با خودکارآمدی و توسعه حرفه ای معلمان مقطع ابتدایی ناحیه ۱ شهرستان ارومیه

هدف ازپژوهش حاضر بررسی رابطه یادگیری سازمانی با خودکارآمدی و توسعه حرفه ای معلمان مقطع ابتدایی ناحیه ۱ شهرستان ارومیه می باشد. تحقیق حاضر از نظر هدف و ماهیت، در گروه تحقیقهای کاربردی و از نظر فلسفه پژوهش در زمره تحقیقات کمی و از منظر استراتژی و مسیر اجرا در قالب ماتریس همبستگی انجام گرفته است.جامعه آماری تحقیق شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی ناحیه ۱ شهرستان ارومیه به تعداد ۲۴۶۵ میباشد، که از این تعداد با روش کوکران، ۲۳۹ نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شده اند. در این تحقیق برای جمع آوری اطلاعات و داده ها از پرسشنامه های استاندارد یادگیری سازمانی گومز و همکاران(۲۰۰۵)،پرسش نامه خودکارآمدی موریس(۲۰۰۱) و پرسش نامه توسعه حرفه ای معلمان نیوجرسی(۲۰۱۴) ، که روایی مناسبی داشته و پایایی آنها به ترتیب برای یادگیری سازمانی بر اساس ضریب آلفای کرونباخ ۸۱%=α ،برای خودکارآمدی ۸۴%=α و برای توسعه حرفه ای معلمان ۸۴۵%=α بدست آمد که نشان دهنده قابلیت اعتماد مناسب پرسشنامه ها است. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات از نرم افزار SPSSاستفاده شده است که با اطلاعات حاصل از پرسشنامه به بررسی آمار توصیفی و آمار استنباطی داده پرداخته شد. همچنین از آزمون های کلموگروف اسمیرنف ، برای یافتن نرمال بودن یا نبودن توزیع متغیرها استفاده شد، از ضریب همبستگی پیرسون نیز در تحلیل آماری استفاده گردید. نتایج بررسی در این تحقیق نشان داد که یادگیری سازمانی با خودکارآمدی و توسعه حرفه ای معلمان مقطع ابتدایی ناحیه ۱ شهرستان ارومیه رابطه معناداری دارد.براساس نتایج احصاء شده از این پژوهش انتظار می رود مدارس به عنوان سازمان های یادگیرنده عمل کرده و فضایی را فراهم آورند که در آن، معلمان بتوانند مهارت های خود را تقویت کرده و به طور مستمر در مسیر رشد و پیشرفت حرفه ای قرار گیرند. این امر نه تنها بر کیفیت آموزش تاثیرگذار خواهد بود، بلکه باعث افزایش رضایت شغلی معلمان و ارتقای سطح یادگیری دانش آموزان نیز خواهد شد.

کلیدواژه ها:

یادگیری سازمانی ، خودکارآمدی ، توسعه حرفه ای معلمان