باز تعریف مدرسه به عنوان کانون تربیتی محله

این روزها یکی از اساسی ترین نیازهای نظام های آموزشی نوین، تحرک ذهنی، فیزیکی و رشد روحیه اجتماعی است که برای رفع این مشکل، به مکان هایی امن برای تجمع افراد نیاز است. به همین منظور پژوهش حاضر با هدف باز تعریف و بررسی بخش های مختلف مدرسه و مکان یابی مدرسه به عنوان کانون تربیتی محله انجام شد، این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از نظر گردآوری داده ها توصیفی، از رویکرد کیفی، روش سنتز پژوهی و شبه نظام مند بهره برده شده است. جامعه و نمونه آماری شامل تمامی مقالات و پایان نامه های مرتبط با موضوع بود. به منظور تایید اعتبار و پایایی پژوهش از استراتژی های پیتی، تامسون و استیو(۲۰۱۲)، چارمز(۲۰۱۰) و لینکلن و گابا(۱۹۸۵) استفاده شد که شامل اتکا پذیری، اطمینان و اعتماد پذیری، تائید یا تصدیق پذیری و انتقال پذیری میباشد. همه این ها باعث ارتقای اعتبار پژوهش و امکان انتقال پذیری یافته ها به سایر بافت های مشابه میشود. طبق نتایج این پژوهش مدرسه از جمله مکان هایی است که با ویژگی ها و وظایف خاص خود، میتواند نقش های متفاوتی در زمینه های مسائل اجتماعی و فرهنگی ایفا نماید. در این مدارس بهتر است معماری ویژه ای در فضای داخلی و بیرونی اجرا شود تا بتوان از حداکثر ظرفیت های موجود در مدرسه استفاده نمود. مدرسه محله مزایایی همچون ایفای نقش به عنوان مکمل فضای عبادی_مذهبی، رشد و توسعه تعاملات اجتماعی، بهره وری از امکانات با صرفه اقتصادی و... دارد.

کلیدواژه ها:

مدرسه ، کانون تربیتی ، محله ، تعاملات اجتماعی ، سنتزپژوهی