نقش راهبردهای شناختی و فراشناختی در پیش بینی عملکرد تحصیلی فارسی در دانش آموزان

هدف: تقویت مهارت های تحصیلی دانش آموزان می تواند به بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان کمک کرده و تاثیر مثبتی بر رشد فرهنگی و اجتماعی آن ها داشته باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش راهبردهای شناختی و فراشناختی در پیش بینی عملکرد تحصیلی فارسی در دانش آموزان انجام شد. روش: این پژوهش از نوع پژوهش های توصیفی-همبستگی و جامعه آماری آن متشکل از کلیه دانش آموزان پایه هفتم شهر اردکان در سال تحصیلی ۱۴۰۴- ۱۴۰۳ بود. حجم نمونه بر اساس فرمول گرین ۱۰۴ نفر تعیین شد اما به منظور کفایت حجم نمونه در مجموع ۱۹۰ داده به روش خوشه ای جمع آوری شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پینتریچ و دی گروت (۱۹۹۰) و آزمون ۲۰ سوالی محقق ساخته عملکرد تحصیلی درس فارسی پایه هفتم بود. داده ها با بهره گیری از نرم افزار SPSS۲۸ و به روش تحلیل رگرسیون چندگانه تحلیل شد. یافته ها: نتایج نشان داد بین راهبردهای شناختی و عملکرد تحصیلی درس فارسی رابطه مثبت معنی داری وجود دارد (۰۰۱/۰>P)؛ بین راهبردهای فراشناختی و عملکرد تحصیلی درس فارسی رابطه مثبت معنی داری وجود دارد (۰۰۱/۰>P). نتایج رگرسیون چندگانه نیز نشان داد راهبردهای شناختی و فراشناختی در پیش بینی عملکرد تحصیلی درس فارسی نقش معنی داری دارد و مدل رگرسیونی توانست ۳۷ درصد از واریانس عملکرد تحصیلی درس فارسی را پیش بینی کنند. نتیجه گیری: راهبردهای یادگیری خودتنظیمی از عوامل مهم و موثر در عملکرد تحصیلی درس فارسی است و باید مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

عملکرد تحصیلی فارسی ، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی ، راهبردهای شناختی و فراشناختی ، دانش آموزان