نقش نشخوار خشم در محق پنداری تحصیلی (مطالعه ادراک دانشجو معلمان از حق و مسئولیت تحصیلی خود)

پژوهش حاضر به بررسی محق پنداری تحصیلی، به معنای انتظار بالا، غیرمنطقی و نا به جای یادگیرنده از نظام آموزشی پرداخته است، پدیده ای که اساتید دانشگاه این روزها بسیار با آن مواجه هستند. شرکت کنندگان پژوهش شامل ۲۲۵ نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه فرهنگیان شیراز نیمسال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳بودند که بر اساس روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای تصادفی انتخاب شدند و مقیاس نشخوار خشم (ساکودولسکی، گلاب و کرومول، ۲۰۰۱) و مقیاس محقپنداری تحصیلی (چونینگ و کمبل، ۲۰۰۹) را تکمیل کردند. پایایی ابزارهای پژوهش با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ و روایی آن ها به کمک روش تحلیل گویه تایید شد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که از میان مولفه های نشخوار خشم، افکار انتقام پیشبینیکننده مثبت و معنادار مسئولیت بیرونی شده بود. این یافته نشان می دهد که احساس خشم و به طور خاص افکار تلافی جویانه باعث می شود، فراگیران در برخورد با چالشهای تحصیلی به جای تمرکز بر مسئولیتهایی که متوجه آنان است، به اسنادهای بیرونی پناه ببرند.

کلیدواژه ها:

محقپنداری تحصیلی ، نشخوار خشم ، دانشگاه فرهنگیان ، دانشجومعلمان