نقش یادگیری مبتنی بر پروژه در توسعه تفکر انتقادی دانش آموزان: مرور سیستماتیک و تحلیل چند بعدی

یادگیری مبتنی بر پروژه (PjBL) به عنوان یک رویکرد آموزشی نوین، توجه فزاینده ای را در سال های اخیر به خود جلب کرده است. این مقاله مروری با هدف بررسی سیستماتیک و تحلیل نقش یادگیری مبتنی بر پروژه در توسعه مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان در سطوح مختلف تحصیلی انجام شده است. با استفاده از روش مرور سیستماتیک، مطالعات و پژوهش های معتبر در این حوزه مورد بررسی قرار گرفته اند. یافته های این مرور نشان می دهد که یادگیری مبتنی بر پروژه از طریق ایجاد محیط های یادگیری فعال، درگیری در مسائل واقعی، تعامل اجتماعی و فرآیندهای بازاندیشی، به طور معناداری موجب تقویت مهارت های تفکر انتقادی می شود. عناصر کلیدی این رویکرد شامل محیط یادگیری سازنده گرا، فرآیندهای شناختی سطح بالا، تعامل اجتماعی و بازخورد مستمر است که همگی در پرورش تفکر انتقادی نقش اساسی دارند. علی رغم چالش هایی همچون پیچیدگی اجرا، دشواری های ارزیابی و پویایی های گروهی، شواهد قوی حاکی از اثربخشی این رویکرد در سطوح مختلف آموزشی است. این مقاله ضمن تحلیل مکانیسم های اثرگذاری یادگیری مبتنی بر پروژه بر تفکر انتقادی، راهکارهایی برای پیاده سازی موثر این رویکرد در نظام آموزشی ارائه می دهد و مسیرهای آینده پژوهش در این حوزه را ترسیم می کند.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر پروژه ، تفکر انتقادی ، مرور سیستماتیک ، فرآیندهای شناختی ، یادگیری فعال