آزمون نقش واسطه گری خودناتوان سازی برای جرات ورزی و اهمال کاری تحصیلی

هدف از این پژوهش آزمون نقش واسطه گری خودناتوان سازی برای جرات ورزی و اهمال کاری تحصیلی می باشد.در این پژوهش گروه نمونه شامل ۱۵۰ زبان آموز (۱۰۵ زن و۴۵ مرد) آموزشگاه های زبان شیراز، با دامنه سنی۲۰ الی ۳۰ سال می باشد که به روش خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند.در گردآوری اطلاعات از ۳ پرسشنامه جرات ورزی (نلدا شیلتون و شارون بروتون، ۱۹۹۳) و خودناتوان سازی (فردریک رودولت، ۱۹۹۰) و اهمال کاری (لی، ۱۹۸۶) استفاده شده است.نتایج آزمون تحلیل مسیراین مدل علی، نقش واسطه گری متغیر خودناتوان سازی جرات ورزی و اهمال کاری تحصیلی را تایید می کند. طبق این آزمون، متغیر جرات ورزی فقط به طور مستقیم و از طریق متغیر خودناتوان سازی دارای تاثیر معنادار بر روی متغیر اهمال کاری می باشد.بنابراین می توان گفت که با افزایش جرات مندی، ویژگی های خودناتوان سازی در فرد کاهش می یابد و بدین ترتیب به طور غیر مستقیم باعث کاهش رفتارهای اهمال گرانه فرد می شوند.

کلیدواژه ها:

جرات ورزی ، خودناتوان سازی ، اهمال کاری تحصیلی