مطالعه یادگیری مسئله محور به عنوان ابزار توسعه فرهنگ کار گروهی در کلاس درس مدارس ابتدایی

مطالعه حاضر به بررسی نقش یادگیری مسئله محور (Problem-Based Learning - PBL) به عنوان ابزاری کارآمد در توسعه و تقویت فرهنگ کار گروهی در کلاس درس مدارس ابتدایی می پردازد. هدف اصلی این پژوهش، ارائه یک مرور جامع و تحلیلی از مبانی نظری، شواهد تجربی و کاربردهای عملی PBL در بسترهای آموزشی مختلف، با تمرکز بر مقطع ابتدایی است. با توجه به اهمیت روزافزون مهارت های نرم مانند کار تیمی، حل مسئله و تفکر انتقادی در دنیای امروز، مدارس ابتدایی نیازمند رویکردهای آموزشی نوین هستند که بتواند این مهارت ها را از سنین پایین در دانش آموزان نهادینه کند. یادگیری مسئله محور با قرار دادن دانش آموزان در موقعیت های چالش برانگیز و واقعی، فرصتی را برای آن ها فراهم می آورد تا به طور فعالانه با یکدیگر همکاری کرده، ایده های خود را به اشتراک بگذارند و به راه حل های خلاقانه دست یابند. این رویکرد، دانش آموزان را از حالت دریافت کننده منفعل اطلاعات خارج کرده و به مشارکت کنندگان فعال در فرآیند یادگیری تبدیل می کند. از منظر نظری، PBL ریشه در سازنده گرایی داشته و بر این باور استوار است که دانش از طریق تعامل فعال با محیط و حل مسائل ساخته می شود. در این میان، تعاملات گروهی و تبادل نظر بین دانش آموزان نقش محوری ایفا می کند. این مطالعه به تفصیل به بررسی ابعاد مختلف کار گروهی شامل تقسیم وظایف، مسئولیت پذیری متقابل، ارتباط موثر، حل تعارض و تصمیم گیری مشترک در بستر یادگیری مسئله محور می پردازد. همچنین، چالش ها و فرصت های پیاده سازی PBL در مدارس ابتدایی، با در نظر گرفتن ویژگی های رشدی کودکان این مقطع، مورد تحلیل قرار می گیرد. در نهایت، این پژوهش با ارائه نتایج حاصل از مرور مقالات و مطالعات مرتبط، پیشنهاداتی را برای معلمان، برنامه ریزان درسی و سیاست گذاران آموزشی جهت بهره گیری موثر از یادگیری مسئله محور در راستای توسعه فرهنگ کار گروهی و ارتقای کیفیت آموزش در مدارس ابتدایی ارائه می دهد. تمرکز بر این رویکرد می تواند به تربیت نسلی از دانش آموزان کمک کند که علاوه بر دانش نظری، از مهارت های عملی و اجتماعی لازم برای موفقیت در زندگی و جامعه برخوردار باشند.

کلیدواژه ها:

یادگیری مسئله محور ، کار گروهی ، مدارس ابتدایی ، حل مسئله ، تفکر انتقادی