بهبود درک عدد در دانش آموزان پایه اول ابتدایی با استفاده از ابزارهای دست ورزی در چارچوب برنامه درسی ریاضی دانش آموزان یکی از مدارس شهرستان اسدآباد

درک عدد، به عنوان یکی از بنیان های اصلی یادگیری ریاضی در دوره ابتدایی، نقش تعیین کننده ای در موفقیت تحصیلی دانش آموزان دارد. این اقدام پژوهی با هدف بهبود درک عدد در دانش آموزان پایه اول ابتدایی در یکی از مدارس شهرستان اسدآباد انجام شد. مشاهده های اولیه نشان داد که بسیاری از دانش آموزان در تشخیص مقدار عددی، مقایسه کمیت ها و انجام محاسبات ساده دچار چالش هستند. پژوهشگر که خود معلم کلاس بود، در پاسخ به این چالش، تصمیم گرفت از ابزارهای دست ورزی (مانند چینه، مهره، مکعب، کارت عدد و بازی های عددی) در فرآیند آموزش استفاده کند.فرآیند اقدام پژوهی طی یک بازه ۶ هفته ای اجرا شد. برای گردآوری داده ها از پیش آزمون و پس آزمون، چک لیست های مشاهده ای، دفتر یادداشت روزانه معلم و مصاحبه های غیررسمی با دانش آموزان بهره گرفته شد. تحلیل داده ها نشان داد که پس از استفاده از ابزارهای دست ورزی، میانگین نمرات دانش آموزان در آزمون های عددی به طور معناداری افزایش یافت و درصد پاسخ دهی صحیح از ۲۹٪ به ۷۹٪ رسید. همچنین، دانش آموزان علاقه مندی بیشتری نسبت به یادگیری ریاضی نشان دادند، مشارکت در فعالیت های کلاسی افزایش یافت و توانایی درک و بیان مفاهیم عددی بهبود پیدا کرد.نتایج این پژوهش بر اهمیت استفاده از روش های ملموس، تعاملی و فعال در آموزش ریاضی پایه تاکید دارد. استفاده از ابزارهای دست ورزی نه تنها به درک مفهومی کمک می کند، بلکه باعث افزایش انگیزه و اعتماد به نفس در دانش آموزان می شود. در پایان، پیشنهاد می شود معلمان دوره ابتدایی از ابزارهای دست ورزی به صورت هدفمند و مستمر در تدریس ریاضی بهره گیرند و آموزش های حرفه ای در این زمینه برای معلمان طراحی و ارائه شود.

کلیدواژه ها:

درک عدد ، ابزارهای دست ورزی ، ریاضی پایه اول ، آموزش فعال ، اقدام پژوهی ، آموزش ابتدایی انگلستان