بررسی رابطه اضطراب باتنظیم شناختی هیجان باپیشرفت تحصیلی

هدف: هدف ازپژوهش حاضر بررسی رابطه حاضطراب باتنظیم شناختی هیجان باپیشرفت تحصیلی دانش آموزان منطقه زیویه که انجام گرفته است .روش ها: روش پژوهش حاضربه صورت توصیفی-تحلیلی انجام گرفت وجامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان ابتدایی منطقه زیویه بود. نمونه پژوهش شامل ۱۰۰نفرازدانش آموزان منطقه زیویه بودکه به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده های پژوهش ازابزار پرسشنامه استفاده شد. وهمچنین برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون کولموگروف اسمیرنوف که شامل آمار استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون، ضریب رگرسیون) استفاده شد. یافته ها: نتایج به دست آمده از پژوهش نشان داد که بین اضطراب باتنظیم شناختی هیجان باپیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت معنی داری (۰/۰۱>Pvalue) وجود دارد. از طرفی دیگر، نتایج نشان داد که متغیرهای پیش بین، به طور معنی داری متغیر ملاک را تبیین میکنندو در پیش بینی و تبیین پیشرفت تحصیلی ، تنظیم شناختی هیجان سهم بیشتری دارد.نتیجه گیری: نتایج نشان داد که با ارتقا تنظیم شناختی هیجان می توان شاهدبهبودوافزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود.

کلیدواژه ها:

اضطراب ، تنظیم شناختی هیجان ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان