بررسی رابطه بین اختلال یادگیری ریاضی و عزت نفس در دانش آموزان ابتدایی شهر شهرکرد

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین اختلال یادگیری ریاضی و عزت نفس در دانش آموزان ابتدایی شهر شهرکرد انجام شد. اختلال یادگیری ریاضی به عنوان یکی از چالش برانگیزترین انواع ناتوانی های یادگیری، نه تنها عملکرد تحصیلی کودکان را تحت تاثیر قرار می دهد، بلکه پیامدهای روان شناختی مهمی از جمله کاهش عزت نفس به دنبال دارد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود و جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه اول تا ششم ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود. نمونه گیری به صورت ترکیبی انجام شد و دو گروه ۱۵ نفره شامل دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی و دانش آموزان عادی انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از مقیاس عزت نفس پوپ و همکاران (۱۹۸۹) استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس چندمتغیری نشان داد که بین دو گروه در تمامی مولفه های عزت نفس (عمومی، تحصیلی، جسمانی، خانوادگی و اجتماعی) تفاوت معناداری وجود دارد و دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی در همه ابعاد عزت نفس نمرات پایین تری داشتند. یافته ها بر ضرورت توجه به ابعاد روان شناختی اختلالات یادگیری تاکید داشته و بر اهمیت طراحی مداخلاتی تاکید می کند که علاوه بر بهبود عملکرد تحصیلی، موجب تقویت عزت نفس و سلامت روانی دانش آموزان نیز شوند.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ریاضی ، عزت نفس ، دانش آموزان ابتدایی