رابطه بین تفکر خلاق و تنظیم شناختی هیجان با مهارت درک مطلب و خواندن زبان دوم در دانش آموزان پایه هفتم تا دوازدهم

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین تفکر خلاق و تنظیم شناختی هیجان با مهارت درک مطلب و خواندن زبان دوم در دانش آموزان پایه هفتم تا دوازدهم انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است و جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر پایه هفتم تا دوازدهم منطقه ۵ شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ می باشد که تعداد آنها برابر ۲۵۰۰ نفر است و به استناد جدول مورگان افراد نمونه نیز تعداد ۳۳۱ نفر به روش تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و همکاران (۲۰۰۱)، پرسشنامه تفکر خلاق فیلیپ کارتر (۲۰۰۹)، پرسشنامه مهارت درک مطلب و خواندن جباری و خادمی (۱۳۹۲) بود. داده ها با استفاده از آزمون های آمار توصیفی و استنباطی نظیر آزمون همبستگی پیرسون در نرم افزار SPSS تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد بین مهارت خواندن با تفکر خلاق و تنظیم شناختی هیجان رابطه مثبت معنی داری وجود دارد. همچنین بین مهارت درک مطلب با تفکر خلاق و تنظیم شناختی هیجان نیز، رابطه مثبت معنی داری وجود داشت. می توان نتیجه گرفت که با افزایش میزان تفکر خلاق و همچنین تنظیم شناختی هیجان، مهارت های خواندن و درک مطلب در زبان آموزان افزایش پیدا می کند و بالعکس.

کلیدواژه ها:

تفکر خلاق ، تنظیم شناختی هیجان ، مهارت درک مطلب ، مهارت خواندن