دبیر ریاضی و توسعه هویت علمی دانش آموزان

نقش دبیر ریاضی در فرآیند تربیت علمی و شخصیتی دانش آموزان امروزه یکی از موضوعات کلیدی در حوزه تعلیم و تربیت به شمار می رود. هویت علمی، به معنای مجموعه ای از ارزش ها، نگرش ها، انگیزه ها و باورهای مرتبط با علم، ریاضیات و یادگیری است که دانش آموز از طریق تعامل با محیط آموزشی، معلمان و همسالان خود کسب می کند. دبیر ریاضی به عنوان یک الگوی فکری و رفتاری، تاثیر عمیقی بر شکل گیری و تقویت این هویت علمی دارد، به گونه ای که نوع تدریس، روش های ارزشیابی، تعامل بین فردی، نوع بازخوردها و حتی شیوه های حل مسئله توسط وی در دانش آموزان نگرش مثبت یا منفی نسبت به علم و ریاضیات ایجاد می کند.در این میان، رویکردهای نوین آموزشی، بر فعالیت محوری، پرسشگری، تفکر انتقادی و تشویق به آزمایش و کشف تاکید دارند و نقش دبیر ریاضی را از یک انتقال دهنده صرف اطلاعات به تسهیل گر یادگیری و پرورش مهارت های حل مسئله و اندیشیدن تغییر داده اند. دبیرانی که با ایجاد فضای باز فکری، فرصت تجربه و اشتباه، حمایت از خلاقیت و ارائه بازخوردهای سازنده، به پرورش اعتماد به نفس و انگیزه در دانش آموز کمک می کنند، زمینه ساز رشد هویت علمی و تحکیم عزت نفس علمی در آنان می شوند. چنین معلمانی تلاش می کنند زمینه های کاربردی و زندگی محور ریاضی را برای دانش آموزان آشکار سازند و نشان دهند که ریاضی تنها یک رشته انتزاعی و خشک نبوده، بلکه ابزاری برای درک بهتر جهان و حل مسائل زندگی است.از سویی دیگر، نقش دبیر ریاضی در شناسایی استعدادها و هدایت صحیح آنان به سوی فعالیت های پژوهشی و علمی بسیار حیاتی است. زمانی که دبیر، توانایی های فردی هر دانش آموز را به رسمیت بشناسد و فرصت بروز و رشد این قابلیت ها را فراهم آورد، دانش آموز هم با انگیزه ای مضاعف، هویت علمی مثبت تری پیدا می کند و حس تعلق و مشارکت علمی در او تقویت می گردد. علاوه بر این، دبیر می تواند با ارائه الگوهای موفق علمی، معرفی دانشمندان و استفاده از تجارب عملی، آینده ای روشن تر و الهام بخش برای دانش آموز ترسیم کند.نباید از نظر دور داشت که شرایط اجتماعی و فرهنگی کلاس و مدرسه، همچنین نگرش و باور معلمان درباره خود ریاضی و کاربردهای آن، تا حد زیادی بر احساس خودکارآمدی، تعاملات علمی و تعلق به اجتماع علمی دانش آموز تاثیرگذار است. دبیر ریاضی فعال، متعهد و با انگیزه، قادر است حتی در محیط های کمتر علمی و با امکانات محدود، جرقه های علاقه و کنجکاوی علمی را در ذهن دانش آموزان روشن کند.در نهایت می توان گفت که دبیر ریاضی به عنوان یکی از اصلی ترین حلقه های زنجیره توسعه هویت علمی دانش آموزان، نه تنها نقش انتقال محتوای دانشی، بلکه نقش الگو، راهنما و مشوق را ایفا می کند و می تواند با نگاه جامع، رویکرد انسانی و استفاده از روش های متنوع، زمینه ساز پرورش نسلی با هویت علمی قوی، خودباوری بالا و انگیزه برای مشارکت فعال در جامعه علمی و پیشرفت های آینده باشد.

کلیدواژه ها:

دبیر ، ریاضی ، هویت علمی ، دانش آموزان ، توسعه