تاثیر استفاده از تکالیف خلاقانه در بهبود نگرش دانش آموزان به ریاضی

با توجه به اهمیت درس ریاضی در توسعه مهارت های تحلیلی، منطقی و حل مسئله در دانش آموزان، تقویت نگرش مثبت به این درس از اولویت های اساسی در نظام آموزشی محسوب می شود. پژوهش ها نشان داده اند که بسیاری از دانش آموزان به ویژه در مقاطع متوسطه، نسبت به ریاضی نگرش منفی دارند که می تواند بر عملکرد تحصیلی آن ها تاثیر منفی بگذارد. یکی از علل این نگرش منفی، استفاده از روش های تدریس و تکلیف دهی سنتی است که نه تنها موجب درگیری ذهنی دانش آموزان نمی شود، بلکه حس بی حوصلگی و فشار روانی را نیز در آنان تقویت می کند.پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر استفاده از تکالیف خلاقانه در فرآیند یاددهی–یادگیری ریاضی، و نقش آن در بهبود نگرش دانش آموزان نسبت به این درس انجام شده است. روش تحقیق نیمه تجربی با طراحی پیش آزمون–پس آزمون همراه با گروه کنترل و آزمایش بوده است. جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر مقطع متوسطه در یکی از مدارس شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۲ بوده که به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. در طی ۸ هفته، گروه آزمایش با تکالیف خلاقانه شامل فعالیت هایی مانند طراحی بازی ریاضی، داستان نویسی عددی، حل مسئله به روش هنری و پروژه های مشارکتی مواجه شدند، در حالی که گروه کنترل با روش های معمول و تکراری ادامه دادند.یافته های آماری حاصل از تحلیل کوواریانس (ANCOVA) نشان داد که گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل نگرش مثبت تر، علاقه مندی بیشتر و کاهش اضطراب ریاضی را تجربه کرده اند (p<۰.۰۵). همچنین، مصاحبه های نیمه ساختاریافته با دانش آموزان نشان داد که بسیاری از آنان تجربه انجام تکالیف خلاقانه را انگیزه بخش و لذت بخش دانسته اند. نتایج تحقیق نشان می دهد که استفاده از روش های خلاقانه در تکالیف درسی نه تنها موجب بهبود نگرش دانش آموزان به ریاضی می شود، بلکه می تواند به ارتقای کیفیت آموزش و یادگیری نیز کمک کند.بنابراین، پیشنهاد می شود معلمان، برنامه ریزان درسی و مولفان کتاب های درسی، رویکرد خلاقانه را در طراحی و ارائه تکالیف ریاضی جدی بگیرند تا از طریق درگیرسازی فعال ذهنی و عاطفی دانش آموزان، نگرش مثبت نسبت به این درس تقویت شود.

کلیدواژه ها:

تکالیف خلاقانه ، نگرش به ریاضی ، انگیزش تحصیلی ، روش های نوآورانه آموزش ، طراحی تکلیف درسی ، تدریس موثر ریاضی ، اضطراب ریاضی