رابطه روانشناسی مثبت گرا با اختلالات یادگیری

هدف این پژوهش بررسی تاثیر مداخلات روان شناسی مثبت گرا بر بهزیستی روان شناختی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان با اختلالات یادگیری بود. این مطالعه به روش تجربی با استفاده از طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل انجام شد. نمونه ای شامل ۵۰ دانش آموز با اختلالات یادگیری (۲۵ نفر گروه آزمایش و ۲۵ نفر گروه کنترل) از مدارس متوسطه انتخاب شدند. گروه آزمایش مداخله روان شناسی مثبت گرا را دریافت کرد که شامل آموزش تاب آوری، خودکارآمدی و تقویت جنبه های مثبت روان شناختی بود. نتایج تحلیل های آماری نشان داد که مداخلات روان شناسی مثبت گرا تاثیر معناداری بر بهزیستی روان شناختی و عملکرد تحصیلی داشت. همچنین، بین بهزیستی روان شناختی و عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود داشت. یافته ها همچنین نشان داد که مداخلات روان شناسی مثبت گرا باعث افزایش تاب آوری و خودکارآمدی در دانش آموزان گروه آزمایش شد. این پژوهش نشان می دهد که استفاده از مداخلات روان شناسی مثبت گرا می تواند به بهبود وضعیت روان شناختی و تحصیلی دانش آموزان با اختلالات یادگیری کمک کرد و بر اهمیت این رویکرد در مداخلات آموزشی و درمانی تاکید داشت.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری ، روانشناسی مثبت گرا ، بهزیستی روان شناختی ، عملکرد تحصیلی