بررسی رابطه میان بازخورد آموزشی و پیشرفت تحصیلی در مقطع ابتدایی

هدف اصلی این پژوهش، بررسی رابطه میان بازخورد آموزشی معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در مقطع ابتدایی است. اهمیت بازخورد به عنوان ابزاری کلیدی در فرآیند یاددهی-یادگیری، در سال های اخیر به طور فزاینده ای مورد توجه پژوهشگران آموزشی قرار گرفته است. بازخورد موثر می تواند نقش مهمی در اصلاح رفتارهای یادگیری، افزایش انگیزش درونی، بهبود عملکرد تحصیلی و تقویت فرآیند خودتنظیمی دانش آموزان ایفا کند. در این پژوهش، تاثیر بازخوردهای آموزشی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان با تاکید بر ویژگی های جمعیت شناختی (جنسیت، سن، سطح پایه) بررسی شد. روش پژوهش، توصیفی-همبستگی و از نوع کمی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه چهارم تا ششم ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، تعداد ۳۰۰ دانش آموز به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسش نامه بازخورد آموزشی معلمان (فرم تعدیل شده توسط پژوهشگر) و کارنامه تحصیلی رسمی دانش آموزان برای سنجش عملکرد تحصیلی بود. روایی ابزار با استفاده از نظر متخصصان و پایایی آن با آلفای کرونباخ ۰.۸۷ تایید شد. داده ها با استفاده از تحلیل همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چندمتغیره و آزمون t مستقل تحلیل شدند. یافته ها نشان دادند که بازخورد آموزشی معلمان به طور معناداری با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت دارد. همچنین، مشخص شد که بازخوردهای توصیفی و سازنده تاثیر بیشتری در مقایسه با بازخوردهای ارزشیابی محور بر پیشرفت تحصیلی دارند. تحلیل داده ها نشان داد که دختران نسبت به پسران بازخورد بیشتری دریافت می کنند و تاثیر بازخورد بر پیشرفت تحصیلی آن ها بیشتر است. همچنین مشخص شد که بازخورد نقش مهمی در بهبود مهارت های خودتنظیمی، کاهش اضطراب امتحان و افزایش تعاملات مثبت دانش آموزان با معلمان دارد. نتایج با مطالعات پیشین و نظریه های روان شناسی یادگیری نظیر نظریه خودتعیینی، خودکارآمدی بندورا و یادگیری اجتماعی هم راستا بود. در پایان، پیشنهاد می شود برنامه های آموزش معلمان با هدف بهبود کیفیت بازخورد، توسعه فرهنگ بازخورد سازنده در مدارس و استفاده از فناوری های آموزشی برای ارائه بازخورد فوری طراحی و اجرا شود. این نتایج می تواند راهگشای سیاست گذاران آموزشی، معلمان و پژوهشگران جهت بهبود کیفیت آموزش در سطوح ابتدایی باشد.

کلیدواژه ها:

بازخورد آموزشی ، پیشرفت تحصیلی ، خودتنظیمی ، دانش آموزان ابتدایی