مقایسه انعطاف پذیری شناختی، امید به زندگی و خودکار آمدی در دانش آموزان دختر دارای طرحواره معیارهای سخت گیرانه و بدون معیارهای سخت گیرانه

پژوهش حاضر با هدف مقایسه انعطاف پذیری روانشناختی، امید به زندگی و خودکارآمدی در میان دانش آموزان دارای طرحواره معیارهای سخت گیرانه و بدون طرحواره معیارهای سخت گیرانه انجام یافته است. روش پژوهش توصیفی و از نوع پیمایشی بوده است. جامعه آماری ۱۲۰ نفر از دختران دانش آموز مقطع متوسطه دوم منطقه پنج شهر اصفهان بودند. روش نمونه گیری به صورت تصادفی خوشه ای بود که برای نمونه تعداد ۶۰ نفر از دختران دارای طرحواره معیارهای سخت گیرانه و ۶۰ نفر از دختران بدون طرحواره معیارهای سخت گیرانه انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه های طرحواره های ناسازگار اولیه یانگ (۱۹۸۸)، انعطاف پذیری شناختی دنیس و واندروال (۲۰۱۰)، امید به زندگی اسنایدر (۱۹۹۱) و خودکارآمدی عمومی سرر و همکارانش (۱۹۸۲) بود. برای تحلیل داده های پژوهش از شاخص های توصیفی میانگین و انحراف استاندارد و شاخص های آمار استنباطی همچون تحلیل واریانس چند متغیری و تحلیل واریانس تک متغیره استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری نشان داد که میان دانش آموزان دارای طرحواره معیارهای سخت گیرانه و دانش آموزان بدون طرحواره معیارهای سخت گیرانه در مورد متغیرهای مورد مطالعه تفاوت های معناداری وجود دارد. نتایج تحلیل واریانس نشان داد که دانش آموزان بدون طرحواره معیارهای سخت گیرانه در مقایسه با دانش آموزان دارای طرحواره معیارهای سخت گیرانه نمرات بالاتری در انعطاف پذیری شناختی، امید به زندگی و خودکارآمدی کسب نمودند. لذا لزوم توجه به طرحواره ناسازگار سخت گیرانه می تواند برای متصدیان آموزشی و روانشناسان برای سوق دادن افراد به سمت حل طرحواره های ناسازگار سخت گیرانه خود و در نتیجه بالا بردن انعطاف پذیری شناختی، امید به زندگی و خودکارآمدی کارآمد باشد.

کلیدواژه ها:

طرحواره معیارهای سخت گیرانه ، انعطاف پذیری شناختی ، امید به زندگی ، خودکارآمدی ، دانش آموزان