تاثیر تقویت حافظه دیداری و توالی دیداری بر تقویت دیکته دانش آموزان ابتدایی

تحقیق حاضر به بررسی تاثیر تقویت حافظه دیداری و توالی دیداری بر بهبود دیکته نویسی دانش آموزان ابتدایی پرداخته است. هدف از این مطالعه، بررسی نقش تمرینات دیداری و توالی در کاهش خطاهای املایی و بهبود دقت نوشتاری دانش آموزان ابتدایی در درس دیکته می باشد. این پژوهش به صورت آزمایشی و با استفاده از گروه کنترل و تجربی انجام شد. در این مطالعه، دانش آموزان ابتدایی به دو گروه تقسیم شدند؛ گروه تجربی در طول چند هفته با استفاده از تمرینات تقویت حافظه دیداری و توالی دیداری آموزش دیدند و گروه کنترل به روش های معمول آموزشی پرداخته شد. داده ها با استفاده از آزمون های آماری و تحلیل مقایسه ای میان دو گروه مورد بررسی قرار گرفت.نتایج تحقیق نشان داد که دانش آموزانی که در تمرینات تقویت حافظه دیداری و توالی دیداری شرکت کرده اند، خطاهای املایی کمتری داشتند و دقت نوشتاری آن ها به طور قابل ملاحظه ای افزایش یافت. همچنین، استفاده از تصاویر، نمودارهای دیداری و تمرینات توالی دیداری باعث بهبود یادآوری کلمات و کاهش اشتباهات املایی شد. این نتایج نشان می دهد که تقویت حافظه دیداری و توالی دیداری می تواند ابزاری موثر در بهبود مهارت های نوشتاری دانش آموزان باشد.بنابراین، پیشنهاد می شود که معلمان در کلاس های دیکته از این روش ها استفاده کنند و تمرینات دیداری و توالی را به طور ویژه برای دانش آموزان با مشکلات یادآوری ترتیب حروف طراحی نمایند. این پژوهش می تواند به عنوان راهنمایی برای بهبود فرآیند تدریس دیکته و ارتقاء مهارت های نوشتاری دانش آموزان ابتدایی استفاده شود.

کلیدواژه ها:

حافظه دیداری ، توالی دیداری ، دیکته نویسی ، دانش آموزان ابتدایی ، آموزش نوین