تاثیر جنسیت بر تفاوت های شناختی بین کودکان دارای اختلال خواندن و بیش فعالی

اختلال خواندن (Dyslexia) و اختلال نقص توجه/بیش فعالی (ADHD) از شایع ترین اختلالات رشدی-عصبی دوران کودکی هستند که هر یک به تنهایی یا همزمان می توانند فرآیندهای شناختی کودک را تحت تاثیر قرار دهند. پژوهش های پیشین نشان می دهند که بین دختران و پسران در بروز و شدت علائم این اختلالات تفاوت هایی وجود دارد؛ با این حال، کمتر به بررسی تفاوت های شناختی ناشی از جنسیت در کودکان دارای این اختلالات پرداخته شده است. این مطالعه با هدف تحلیل اثر جنسیت بر تفاوت های شناختی کودکان مبتلا به اختلال خواندن و بیش فعالی انجام شده است. نتایج نشان می دهد که پسران دارای بیش فعالی نسبت به دختران، بیشتر در عملکرد اجرایی، حافظه کاری و کنترل توجه دچار ضعف هستند، در حالی که دختران ممکن است در حوزه هایی چون پردازش زبانی و برنامه ریزی شناختی ضعف بیشتری نشان دهند. همچنین، در کودکان دارای اختلال خواندن، پسران بیشتر دچار اختلال در رمزگشایی واژگان و خوانش سریع بودند، در حالی که دختران در درک مطلب و استدلال کلامی دشواری های بیشتری تجربه می کردند. یافته های این پژوهش بر اهمیت توجه به تفاوت های جنسیتی در فرایند ارزیابی، تشخیص و مداخلات درمانی تاکید دارد و پیشنهاد می کند که برنامه های آموزشی و توانبخشی باید به طور اختصاصی با در نظر گرفتن تفاوت های شناختی جنسیتی طراحی شوند. در نهایت، پژوهش های آینده می بایست ابعاد عاطفی-اجتماعی این تفاوت ها را نیز به صورت دقیق تری بررسی کنند. داده های موجود نشان می دهد جنسیت ممکن است به شیوه های متفاوتی بر ساختار مغز، فرآیندهای شناختی و نحوه پردازش اطلاعات تاثیر بگذارد، و این تاثیرات می توانند در کودکان مبتلا به اختلالات خواندن یا بیش فعالی، اشکال متفاوت و مهمی به خود بگیرند.

کلیدواژه ها:

اختلال خواندن ، اختلال نقص توجه/بیش فعالی ، تفاوت های جنسیتی ، کودکان ، فرایند ارزیابی