بررسی اثرات روانی استفاده از یادگیری ترکیبی (حضوری-مجازی) بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان

تحول در روش های تدریس به دنبال شیوع بیماری های همهگیر، منجر به گسترش یادگیری ترکیبی شده است. این تحقیق به بررسی اثرات روانی استفاده از مدل ترکیبی یادگیری حضوری و مجازی بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان می پردازد. نتایج نشان می دهد که در صورت طراحی مناسب، یادگیری ترکیبی می تواند موجب افزایش حس خودکارآمدی، رضایت از یادگیری و تعامل بیشتر دانش آموزان شود. با این حال، عدم دسترسی برابر به فناوری و مهارت های خودمدیریتی ضعیف، از عوامل کاهنده انگیزش شناخته شدند.

کلیدواژه ها:

یادگیری ترکیبی ، انگیزش تحصیلی ، آموزش مجازی ، خودکارآمدی ، روانشناسی تربیتی