نقش پردازش دیداری و شنیداری در عملکرد شناختی کودکان با اختلال یادگیری خواندن و ADHD

اختلال یادگیری خواندن (Dyslexia) و اختلال نقص توجه/بیش فعالی (ADHD) دو اختلال رایج در دوران کودکی هستند که می توانند تاثیرات عمیقی بر عملکرد شناختی کودکان داشته باشند. پردازش دیداری و شنیداری در این کودکان نقشی کلیدی در توسعه مهارت های شناختی ایفا می کند و این نقش به ویژه در یادگیری خواندن و توانایی های توجهی آنان حائز اهمیت است. هدف از این تحقیق بررسی تاثیرات پردازش دیداری و شنیداری در عملکرد شناختی کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خواندن و ADHD می باشد. در این مطالعه، به تحلیل مکانیسم های پردازش حسی و شناختی و تاثیرات آن ها بر توانایی های تحصیلی و اجتماعی این کودکان پرداخته می شود. اختلال یادگیری خواندن یک اختلال شناختی است که با مشکل در پردازش زبان نوشتاری همراه است. کودکان مبتلا به دیسلکسیا اغلب در تشخیص کلمات و پردازش صداهای گفتاری مشکلاتی دارند، به ویژه زمانی که این مشکلات با پردازش دیداری و شنیداری مرتبط می شوند. یکی از جنبه های اصلی این اختلال، مشکل در پردازش کدهای دیداری است که به طور مستقیم بر توانایی خواندن و نوشتن تاثیر می گذارد. به عنوان مثال، اختلال در شناسایی و ادراک حروف و کلمات ممکن است منجر به مشکلاتی در ترکیب صداها و حروف شود، که برای کودکان مبتلا به دیسلکسیا فرآیند یادگیری خواندن را پیچیده می کند. اختلالی است که با نقص در توجه، بی قراری، و بیش فعالی مشخص می شود. این اختلال می تواند بر نحوه پردازش اطلاعات حسی و توجه به محرک ها تاثیر بگذارد. در کودکان مبتلا به ADHD، مشکلات در پردازش اطلاعات شنیداری و دیداری اغلب دیده می شود. به عنوان مثال، این کودکان ممکن است در تمییز دادن محرک های مختلف مشکل داشته باشند و توانایی تمرکز بر جزئیات حسی را از دست بدهند. این مشکلات می توانند بر عملکرد شناختی، یادگیری و ارتباطات اجتماعی این کودکان تاثیر بگذارند.

کلیدواژه ها:

پردازش دیداری ، پردازش شنیداری ، ADHD ، اختلال یادگیری خواندن ، مهارت های زبانی