بررسی تاثیر آموزش تنظیم هیجان بر تعامل اجتماعی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان جوین

چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش تنظیم هیجان بر تعامل اجتماعی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان جوین انجام شد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان جوین در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود. نمونه ای به حجم ۳۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند (هر گروه ۱۵ نفر). ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه تعامل اجتماعی ماتسون (MESSY) بود. گروه آزمایش طی ۸ جلسه ۴۵ دقیقه ای آموزش تنظیم هیجان دریافت کرد، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. پس از پایان جلسات، پس آزمون در هر دو گروه اجرا شد. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس (ANCOVA) تحلیل گردید. نتایج نشان داد که آموزش تنظیم هیجان تاثیر معناداری بر افزایش مهارت های اجتماعی مثبت، اعتماد به نفس اجتماعی و کاهش پرخاشگری و اضطراب اجتماعی در گروه آزمایش داشته است (p < ۰.۰۱). این یافته ها بر اهمیت آموزش مهارت های هیجانی به عنوان بخشی از برنامه های آموزشی رسمی در مدارس ابتدایی تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

تنظیم هیجان ، تعامل اجتماعی ، آموزش هیجانی ، دانش آموزان ابتدایی