نقش رسانه های آموزشی در ارتقاء فرآیند تدریس دبیران و یادگیری دانش آموزان

رویکردهای تدریس از تنوع و گوناگونی قابل توجهی برخوردارند. بسیاری از این رویکردها عملی بوده و در کلاس های درس و مدارسی که ترکیبی از اراده و مهارت وجود داشته باشد قابل اجرا هستند. آنچه یاد گرفته می شود و نیز چگونگی یادگیری آن هر دو تحت تاثیر روش ها هستند. روش ها هرکدام پیامدهای یادگیری خاصی را تقویت نموده و موجب کم رنگ شدن پیامدهای دیگر میشود، اما به ندرت یک روش تدریس تحقق نتایج خاصی را تضمین و سایر نتایج یادگیری را از نظر محو می نماید. دانش آموزان بخشی قدرتمند از تجربه یادگیری اند که در شرف خلق شدن است نسبت به یک روش تدریس مشخص واکنش های متفاوتی را از خود نشان می دهند.نخستین تکلیف معلمان و کارکنان مدرسه مجهز ساختن خود به انواع الگوهای تدریس است که بتوانند در ارتباط با اهداف مختلف آنها را به کار گیرند. پژوهش ها نیز نشان داده است که، انگیزش دانش آموزان در یادگیری اهمیت مطلوب تری در مقایسه با هوش دارد و افراد با انگیزش پیشرفت بالا بهترین برنامه ریزی ها را در جهت استفاده از زمان انجام می دهند بنابراین تغییر اهداف برنامه های درسی ، مواد و محتوای آموزشی، روش ها و وسائل آموزشی و به طور کلی تغییر در فرایند یاددهی و یادگیری و همگام شدن با نوآوری ها امری مسلم و انکارناپذیر است.

کلیدواژه ها:

تدریس ، دبیران ، یادگیری ، دانش آموزان ، رسانه های آموزشی.