بررسی رابطه استفاده از واقعیت افزوده و هوش مصنوعی در افزایش انگیزه یادگیری دانش آموزان

با ورود فناوری های نوین به عرصه آموزش، ابزارهایی همچون واقعیت افزوده و هوش مصنوعی توانسته اند دگرگونی های چشم گیری در شیوه های یاددهی و یادگیری ایجاد کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه استفاده از واقعیت افزوده و هوش مصنوعی با انگیزه یادگیری دانش آموزان ابتدایی شهرستان مهاباد انجام شده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه پنجم و ششم مدارس ابتدایی دولتی و غیرانتفاعی شهرستان مهاباد در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ می باشد. با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای، ۳۰۰ دانش آموز به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه ای محقق ساخته در سه بخش شامل: استفاده از واقعیت افزوده، کاربرد هوش مصنوعی در یادگیری، و انگیزه تحصیلی بر اساس الگو ARCS) ) بود. پایایی پرسشنامه ها با استفاده از آلفای کرونباخ برای سه متغیر به ترتیب ۰.۸۹، ۰.۹۱ و ۰.۸۷ به دست آمد که نشان از پایایی قابل قبول ابزار داشت. برای تحلیل داده ها از آزمون ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج تحلیل نشان داد که بین استفاده از واقعیت افزوده و انگیزه یادگیری دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد r=۰.۶۱)، (p<۰.۰۱؛ همچنین بین استفاده از هوش مصنوعی و انگیزه یادگیری نیز رابطه ای مثبت و معنادار مشاهده شد r=۰.۶۷)، .(p<۰.۰۱نتایج پژوهش نشان می دهد بهره گیری از این فناوری ها می تواند در تقویت انگیزه، مشارکت فعال و علاقه مندی دانش آموزان ابتدایی به فرآیند یادگیری موثر واقع شود.

کلیدواژه ها:

واقعیت افزوده ، هوش مصنوعی ، انگیزه یادگیری ، آموزش ابتدایی