تاثیر بازی های واقعیت مجازی (VR) بر بهبود تمرکز و کاهش اضطراب در دانش آموزان ابتدایی

در سال های اخیر، فناوری واقعیت مجازی (VR) به عنوان یکی از نوآورانه ترین ابزارهای آموزشی مورد توجه پژوهشگران و معلمان قرار گرفته است. این فناوری با ایجاد محیط های تعاملی و فراگیر، می تواند نقش مهمی در بهبود فرآیندهای شناختی و عاطفی دانش آموزان ایفا کند(کریمی ،۱۴۰۱). پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه میان میزان استفاده از بازی های واقعیت مجازی و دو متغیر روان شناختی مهم یعنی تمرکز و اضطراب در بین دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد.روش تحقیق، از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه چهارم تا ششم ابتدایی مدارس دولتی شهر مهاباد در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود. تعداد ۱۰۰ نفر از طریق روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسش نامه محقق ساخته درباره میزان استفاده از VR، آزمون عملکرد مداوم (CPT) برای سنجش تمرکز، و پرسش نامه اضطراب کودکان اسپنس (SCAS) جمع آوری شد. تحلیل داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون انجام شد.یافته ها نشان داد که بین میزان استفاده از بازی های واقعیت مجازی و تمرکز دانش آموزان رابطه مثبت و معنادار وجود دارد (r=۰.۶۱ و p <۰.۰۰۰) همچنین، بین استفاده از VR و اضطراب دانش آموزان رابطه منفی معنادار مشاهده شد (r = -۰.۴۸, p < ۰.۰۰۳). این نتایج نشان می دهد که استفاده هدفمند از فناوری های نوین مانند VR می تواند به عنوان ابزاری موثر برای تقویت تمرکز و کاهش اضطراب در محیط های آموزشی مورد بهره برداری قرار گیرد

کلیدواژه ها:

واقعیت مجازی ، تمرکز ، اضطراب ، دانش آموز ابتدایی ، یادگیری تعاملی ، همبستگی