ارزیابی میزان سواد دیجیتال برای یادگیری مستقل و از راه دور معلمان و دانش آموزان شهرستان ثلاث باباجانی

هدف: مطالعه حاضر با هدف ارزیابی میزان سواد دیجیتال برای یادگیری مستقل و از راه دور معلمان و دانش آموزان انجام شد.مواد و روش ها: مطالعه به روش مقطعی انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان و معلمان شهرستان ثلاث باباجانی بود. ابزار سنجش پرسشنامه استاندارد سنجش عمومی سطح سواد دیجیتال بود. جهت تجزیه و تحلیل داده های آماری از شاخص ها و روش های آمار توصیفی شامل فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار، و آمار استنباطی شامل کولموگروف-اسمینروف، من ویتنی، استفاده شد. داده ها توسط نرم افزار۲۱- spss موردتجزیه وتحلیل قرارگرفت.یافته ها:.میانگین نمره کل سواد دیجیتال (p<۰.۰۰۱) و همچنین نمرات مولفه های سواد اطلاعاتی (p<۰.۰۰۱)، سواد ارزیابی انتقادی اطلاعات (p=۰.۰۸)، سواد مدیریت و برقراری ارتباط اطلاعات (p<۰.۰۰۱)، سواد همکاری و اشتراک گذاری دیجیتال محتوا (p<۰.۰۰۱) در معلمان و دانش آموزان تفاوت آماری معنی داری داشت. بدین صورت که میانگین نمره کل سواد دیجیتال (۳۳/۰= اختلاف میانگین) و همچنین میانگین نمرات مولفه های سواد اطلاعاتی (۳۲/۰= اختلاف میانگین)، سواد ارزیابی انتقادی اطلاعات (۲۴/۰= اختلاف میانگین)، سواد مدیریت و برقراری ارتباط اطلاعات (۴۲/۰= اختلاف میانگین)، و سواد همکاری و اشتراک گذاری دیجیتال محتوا (۴۹/۰= اختلاف میانگین) در معلمان بیشتر از دانش آموزان بود.بین معلمان و دانش آموزان از نظر نمره مولفه ی سواد درک و مشارکت شیوه های دیجیتال تفاوت آماری معنی داری وجود نداشت (p>۰.۰۵).

کلیدواژه ها:

پذیرش یادگیری الکترونیک ، سواد اطلاعاتی ، دانش آموزان .