نقش میانجی تاب آوری در ارتباط راهبردهای تنظیم هیجان با میزان استفاده از شبکه های اجتماعی در بین معلمان دوره ابتدایی شهرستان بافق

هدف پژوهش: بررسی نقش میانجی تاب آوری در ارتباط راهبردهای تنظیم هیجان و میزان استفاده از شبکه های اجتماعی معلمان است. روش پژوهش: این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی و جامعه آماری را تمامی معلمان زن دوره ابتدایی شهرستان بافق در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ به تعداد ۳۴۷ نفر تشکیل داد که از بین آن ها تعداد ۲۰۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و پرسشنامه استفاده از شبکه های اجتماعی عیدی زاده و احمدی بلوطکی (۱۳۹۶)، پرسشنامه تنظیم هیجان گروس و جان (۲۰۰۳) و پرسشنامه تاب آوری کانر و دیویدسون (۲۰۰۳) را پاسخ دادند. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و روش تحلیل مسیر در نرم افزار SPSS-۲۷ و ایموس ۲۴ انجام شد. نتایج: نتایج نشان داد که ارتباط منفی و معنی داری بین ارزیابی مجدد و تاب آوری با میزان استفاده از شبکه های اجتماعی وجود داشت؛ علاوه بر این رابطه منفی و معنی داری بین سرکوبی با میزان استفاده از شبکه های اجتماعی وجود داشت (۰۱/ ۰p<). شاخص برازش یافتگی مدل نیز نشان داد که مدل از برازش مطلوبی برخوردار است و تاب آوری تحصیلی نقش میانجی در رابطه بین راهبردهای تنظیم هیجان با میزان استفاده از شبکه های اجتماعی دارد (Χ۲/df=۱/۶۳, GFI=۰/۹۹, AGFI=۰/۹۷, CFI=۱, PNFI=۰/۰۴, IFI=۱, RMSEA=۰/۰۰۱). بر اساس یافته های به دست آمده لازم است با آموزش های مناسب، به بهبود تنظیم هیجان و تاب آوری در دانش آموزان پرداخت تا پیامدهای مثبتی در میزان استفاده از شبکه های اجتماعی آنان داشته باشد.

کلیدواژه ها:

تاب آوری ، راهبردهای تنظیم هیجان ، استفاده از شبکه های اجتماعی ، معلمان دوره ابتدایی ، شهرستان بافق