پیش بینی تقلب تحصیلی برخط در آموزش عالی بر اساس ویژگیهای شخصیتی

مقدمه: تقلب تحصیلی رفتاری انحرافی را توصیف می کند که برای به دست آوردن مزایای غیر صادقانه انجام می شود. این رفتار موجب به خطر انداختن کیفیت تحصیلی و فرآیند آموزش و یادگیری می شود. هدف: مطالعه حاضر با هدف بررسی تقلب تحصیلی برخط دانشجویان تحصیلات تکمیلی در دانشگاههای دولتی و آزاد سمنان انجام شده است. روش: روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاههای آزاد و دولتی شهر سمنان جامعه پژوهش را تشکیل می دهند. تعداد ۳۵۵ نفر به عنوان نمونه در این پژوهش شرکت کردند. برای نمونه گیری از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای استفاده شد. جهت جمع آوری داده ها در این پژوهش شرکت کنندگان پرسشنامه های تقلب تحصیلی (ACHQ، رتینگر و جردن، ۲۰۰۵)، خودشیفتگی (NPI، راسکین و تری، ۱۹۹۸) و پرسشنامه پنج عاملی نئو (NEO-FFI، کاستا و مککری، ۱۹۹۲) را تکمیل کردند. داده ها با استفاده از روش رگرسیون همزمان تحلیل شد. نتایج: یافته ها نشان دادند خودشیفتگی و روان رنجوری توان پیش بینی تقلب تحصیلی برخط را به صورت مثبت و وظیفه شناسی و توافق پذیری توان پیش بینی تقلب تحصیلی برخط را به صورت منفی دارند و همه این روابط در سطح ۰۱/۰ معنی دار بودند. برای برون گرایی و گشودگی به تجربه رابطه معناداری مشاهده نشد. نتیجه گیری: در نتیجه، خلق ناسازگار روان رنجورها و بزرگنمایی شخصیتی خودشیفته ها می تواند زمینه تقلب تحصیلی برخط آن ها را فراهم سازد. از سوی دیگر، وظیفه شناسی (بوسیله پایبندی به قوانین و برنامه ریزی) و توافق پذیری (بوسیله همکاری و هماهنگی با دیگران) دو ویژگی شخصیتی بودند که موجب اجتناب از تقلب تحصیلی برخط می شدند.

کلیدواژه ها:

تقلب تحصیلی ، خودشیفتگی ، ویژگیهای شخصیتی