مقایسه نیازهای بنیادین روان شناختی در دانش آموزان نابینا، ناشنوا و عادی

مقدمه: ارضای نیازهای بنیادین روان شناختی نقش مهمی در سلامت روان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ایفا می کند. بررسی تفاوت این نیازها در میان گروه های مختلف دانش آموزان می تواند به تدوین مداخلات آموزشی و روانی موثر کمک کند. هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه نیازهای بنیادین روان شناختی در دانش آموزان نابینا، ناشنوا و عادی انجام شد. روش: این پژوهش از نوع توصیفی و علی-مقایسه ای است. جامعه پژوهش دانش آموزان نابینا، ناشنوا و عادی شهر لاهیجان در مقطع متوسطه در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بودند که به روش نمونه گیری در دسترس برای هر گروه از دانش آموزان تعداد ۵۰ نفر و در مجموع ۱۵۰ نفر انتخاب شدند. ابزار پژوهش مقیاس نیازهای بنیادین روان شناختی (BPNS؛ لاگاردیا و همکاران، ۲۰۰۰) بود. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیری و آزمون تعقیبی توکی در محیط نرم افزار SPSS-۲۶ انجام شد. نتایج: یافته ها نشان داد که سه گروه در میزان ارضاء نیازهای بنیادین روان شناختی با یکدیگر تفاوت معناداری داشتند (۰۵/۰ >P) و نمره گروه دانش آموزان عادی بالاتر از دانش آموزان نابینا و ناشنوا بود. اما تفاوت معناداری میان دو گروه دانش آموزان نابینا و ناشنوا مشاهده نشد. نتیجه گیری: با توجه به یافته های به دست آمده می توان نتیجه گرفت که دانش آموزان نابینا و ناشنوا نسبت به دانش آموزان عادی نیاز به توجه روان شناختی بیشتری دارند. واژگان کلیدی: دانش آموزان نابینا، ناشنوا و عادی، نیازهای بنیادین روان شناختی مقدمه بر اساس برآورد سازمان بهداشت جهانی در سال ۲۰۱۹، ۳۲میلیون کودک در سراسر جهان دچار کم شنوایی هستند و ۱۹ میلیون کودک دارای اختلال بینایی هستند. همچنین تخمین زده می شود که ۱۰۰۰۰ کودک ناشنوا در ایالات متحده و ۴۰۰۰ کودک در بریتانیا وجود دارد (اسکلز و همکاران، ۲۰۲۴). کودکان و نوجوانان با نیازهای ویژه یا دارای معلولیت از شرایط روان شناختی، خانوادگی و تحصیلی متفاوتی نسبت به کودکان و نوجوانان عادی برخوردار هستند (عاشوری و همکاران، ۱۳۹۶). برای مثال، نشان داده شده است که کودکان دارای معلولیت، مهارت های اجتماعی-عاطفی لازم برای پیشرفت تحصیلی و در نتیجه موفقیت در محیط کار و جامعه را به قدر کافی فرا نمی گیرند. داگبی و آنکو (۲۰۲۴) نیز در پژوهش خود نشان دادند که چالش های دانش آموزان نابینا و ناشنوا شامل مواردی از قبیل کمبود دانش و آگاهی در مورد ناشنوایی و نابینایی، چالش های ارتباطی، آمادگی

کلیدواژه ها:

دانش آموزان نابینا ، ناشنوا و عادی ، نیازهای بنیادین روان شناختی