رابطه سبک های دلبستگی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان

مقدمه: رابطه میان سبک های دلبستگی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان یکی از موضوعات مهم در روان شناسی است که می تواند بر نحوه عملکرد و موفقیت تحصیلی آنها تاثیرگذار باشد. هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه بین سبک‎ های دلبستگی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان انجام شد. روش: طرح پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه پژوهش شامل دانشجویان موسسه آموزش عالی رحمان رامسر در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بودند که از این جامعه ۲۰۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی و پرسشنامه دلبستگی بزرگسال (AAI) بود و برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون ضریب همبستگی اسپیرمن استفاده شد. نتایج: نتایج پژوهش نشان داد بین سبک‎ دلبستگی ایمن و خودکارآمدی تحصیلی رابطه مثبت معنادار و بین سبک های دلبستگی ناایمن اضطرابی و دو سوگرا و خودکارآمدی تحصیلی رابطه منفی معنادار وجود دارد (۰۱/۰P<). نتیجه گیری: بنابراین، توجه به سبک های دلبستگی در محیط های آموزشی می تواند به بهبود عملکرد تحصیلی و تقویت خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان کمک کند.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی تحصیلی ، دانشجویان ، سبک های دلبستگی