رابطه باور های غیر منطقی با اهمالکاری تحصیلی

مقدمه: اهمال کاری پدیده ای رایج است که در گروه های مختلف از جمله دانشجویان، دانش آموزان، نوجوانان و حتی کودکان پیش دبستانی دیده می شود. عوامل متعددی از جمله شخصیت، فرهنگ، جنسیت و باور های غیرمنطقی و ... به عنوان پیش بینی کننده اهمال کاری شناسایی شده اند، اگرچه یافته های متناقضی در پژوهش ها وجود دارد. هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه باور های غیرمنطقی با اهمالکاری تحصیلی در دانش آموزان انجام شد. روش: پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش شناسی توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان مقطع متوسطه دوم مدارس سمپاد شهرهای رشت و لاهیجان در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ تشکیل دادند که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس ۲۵۰ نفر از آنان انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه باور های غیرمنطقی (جونز، ۱۹۶۸) و پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سواری (۱۳۹۰) بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها آزمون ضریب همبستگی پیرسون و نرم افزار SPSS۲۲ استفاده شد. نتایج: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون نشان داد بین باور های غیرمنطقی و اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان رابطه مثبت معنادار وجود دارد (p≥۰.۰۱). نتیجه گیری: بنابراین می توان نتیجه گرفت با بررسی و بهبود باور های غیرمنطقی دانش آموزان می توان به کاهش اهمالکاری تحصیلی در آنان کمک کرد.

کلیدواژه ها:

اهمالکاری تحصیلی ، باورهای غیرمنطقی ، دانش آموزان