رابطه سه گانه تاریک شخصیت با اهمالکاری تحصیلی

مقدمه: خیلی از مردم احتمالا نمی دانند اهمالکاری ریشه در ویژگی های شخصیتی ما دارد و بر هم اثر گذارند. اهمال کاری موضوعی فراگیر در حوزه های مختلف از عموم مردم و مشاغل تا دانش آموزان و دانشجویان است. هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه سه گانه تاریک شخصیت با اهمالکاری تحصیلی در دانش آموزان انجام شد. روش: پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش شناسی توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان مقطع متوسطه دوم مدارس سمپاد شهرهای رشت و لاهیجان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ تشکیل دادند که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس۲۵۰ نفر از آنان انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه سه گانه تاریک (جانسون و وبستر ، ۲۰۱۰) و پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سواری (۱۳۹۰) بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها آزمون ضریب همبستگی اسپیرمن و نرم افزار SPSS۲۲ استفاده شد. نتایج : نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون نشان داد بین سه گانه تاریک شخصیت و اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان رابطه مثبت معنادار وجود دارد (۰۱/۰≥p). نتیجه گیری : براساس نتایج پژوهش حاضر می توان گفت پیش گیری از بروز ویژگی های تاریک شخصیت در دانش آموزان با اهمالکاری کمتر در آنان مرتبط است. واژگان کلیدی: اهمالکاری تحصیلی، سه گانه تاریک شخصیت، دانش آموزان

کلیدواژه ها:

اهمالکاری تحصیلی ، سه گانه تاریک شخصیت ، دانش آموزان