ارزشیابی فرآیندمحور در یادگیری مشارکتی: راهبردهای معلمان برای سنجش موثر عملکرد گروهی دانش آموزان

یادگیری مشارکتی به عنوان یکی از موثرترین رویکردهای آموزشی قرن حاضر، نیازمند شیوه های ارزشیابی ای است که متناسب با ویژگی های گروهی، تعاملی و فرآیندمحور آن طراحی شده باشند. پژوهش حاضر به بررسی نحوه ارزشیابی معلمان از یادگیری مشارکتی دانش آموزان در محیط های کلاس درس می پردازد. در این پژوهش، روش های ارزشیابی عملکرد فردی در گروه، ارزیابی بین فردی، خودارزیابی و سنجش فرآیندهای مشارکتی مورد بررسی قرار گرفته و نقش ابزارهایی مانند چک لیست، مقیاس های مشاهده ای، گزارش های گروهی و پروژه های مشترک تحلیل شده است. نتایج نشان می دهد که بیشتر معلمان تمایل دارند برای ارزشیابی یادگیری مشارکتی، از ترکیب ارزیابی های کیفی و کمی بهره بگیرند. همچنین مشخص شد که چالش هایی نظیر نبود زمان کافی، فقدان معیارهای شفاف و دشواری در تفکیک نقش های فردی در فعالیت های گروهی، از موانع اصلی ارزشیابی اثربخش در این حوزه هستند. این مقاله، بر ضرورت آموزش معلمان در زمینه ارزشیابی مشارکتی و طراحی ابزارهای بومی تاکید دارد.واژگان کلیدی:یادگیری مشارکتی، ارزشیابی فرآیندمحور، ارزیابی گروهی، خودارزیابی، معلمان