مقایسه تاثیر آموزش مبتنی بر مسئله با روش سنتی آموزش ریاضی بر انگیزه و نگرش دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان ایلام نسبت به درس ریاضی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه تاثیر آموزش مبتنی بر مسئله (PBL) با روش سنتی آموزش ریاضی بر انگیزه و نگرش دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان ایلام انجام شد. در این پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل، نمونه ای از دانش آموزان پایه پنجم به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (آموزش مبتنی بر مسئله) و کنترل (آموزش سنتی) قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های انگیزه در درس ریاضی و نگرش نسبت به درس ریاضی بود که قبل و بعد از مداخله آموزشی در هر دو گروه اجرا شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که پس از کنترل نمرات پیش آزمون، میانگین نمرات پس آزمون انگیزه و نگرش در گروه آزمایش به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود (p < ۰.۰۵). یافته های این پژوهش حاکی از آن است که آموزش مبتنی بر مسئله در مقایسه با روش سنتی آموزش ریاضی، تاثیر مثبت و معناداری بر افزایش انگیزه و بهبود نگرش دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان ایلام نسبت به درس ریاضی دارد. این نتایج بر اهمیت به کارگیری رویکردهای فعال و دانش آموزمحور در آموزش ریاضی تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر مسئله ، روش سنتی آموزش ریاضی ، انگیزه ، نگرش ، دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی.