بررسی اثربخشی روش های فعال یادگیری بر پیشرفت تحصیلی و انگیزه دانش آموزان دوره متوسطه اول در درس فارسی

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش های فعال یادگیری بر پیشرفت تحصیلی و انگیزه دانش آموزان دوره متوسطه اول در درس فارسی انجام شد. در این پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل، ۹۰ دانش آموز پایه هفتم شهرستان ایلام به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (آموزش با روش های فعال یادگیری) و کنترل (آموزش با روش های سنتی) قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها شامل پیش آزمون و پس آزمون پیشرفت تحصیلی درس فارسی و پرسشنامه انگیزه تحصیلی هارتر بود. نتایج تحلیل کوواریانس (ANCOVA) نشان داد که پس از کنترل نمرات پیش آزمون و پیش پرسشنامه، میانگین نمرات پس آزمون پیشرفت تحصیلی و انگیزه تحصیلی در گروه آزمایش به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود (p < ۰.۰۵). یافته های این پژوهش حاکی از آن است که استفاده از روش های فعال یادگیری در مقایسه با روش های سنتی تدریس، تاثیر مثبت و معناداری بر ارتقای پیشرفت تحصیلی و افزایش انگیزه دانش آموزان در درس فارسی دوره متوسطه اول دارد. بر این اساس، پیشنهاد می گردد دبیران و برنامه ریزان آموزشی نسبت به ادغام روش های فعال یادگیری در فرآیند آموزش درس فارسی توجه بیشتری مبذول دارند.

کلیدواژه ها:

روش های فعال یادگیری ، پیشرفت تحصیلی ، انگیزه تحصیلی ، درس فارسی ، دوره متوسطه اول.