نقش بازی و فعالیت های تعاملی در آموزش مفاهیم ریاضی در دوره متوسطه

با توجه به تغییرات بنیادین در نظام های آموزشی و نیاز به به روزسازی روش های تدریس، بهره گیری از بازی ها و فعالیت های تعاملی در آموزش مفاهیم ریاضی به ویژه در مقطع متوسطه به عنوان راهکاری نوین و اثربخش مطرح شده است. آموزش ریاضی با استفاده از بازی های هدفمند و فعالیت های مشارکتی، نه تنها موجب درک عمیق تر مفاهیم انتزاعی می شود، بلکه باعث افزایش انگیزه، مشارکت فعال و لذت از یادگیری در میان دانش آموزان می گردد. این مقاله با روش توصیفی-تحلیلی و بر پایه مرور منابع داخلی و خارجی، به بررسی نقش بازی و تعامل در فرآیند یاددهی-یادگیری مفاهیم ریاضی می پردازد. یافته ها نشان می دهد که بازی های آموزشی در کنار فعالیت های گروهی می توانند مهارت های اجتماعی، تفکر منطقی، حل مسئله و اعتماد به نفس دانش آموزان را به صورت چشمگیری ارتقاء دهند. همچنین پیوند این شیوه با نظریه هایی چون سازنده گرایی، هوش های چندگانه و انگیزش درونی، بستر مناسبی برای آموزش موثر و پایدار فراهم می سازد. در پایان، پیشنهاد می شود معلمان با طراحی و استفاده هدفمند از این روش ها، فضای کلاس ریاضی را از حالت خشک و یک سویه به محیطی پویا، خلاق و تعاملی تبدیل کنند.

کلیدواژه ها:

انگیزش ، یادگیری ، نظریه های انگیزش ، خودانگیزشی ، هدف گذاری ، فرآیند یادگیری ، معلم ، دانش آموز