چرا بعضی دانش آموزان در انگلیسی ضعیف هستند؟ (و راه حل ها)

این پژوهش به تحلیل نظام مند عوامل موثر بر ضعف تحصیلی دانش آموزان ایرانی در درس زبان انگلیسی می پردازد. یافته ها نشان می دهد که این مسئله چندبعدی بوده و تحت تاثیر متغیرهای پیچیده آموزشی، روان شناختی و اجتماعی قرار دارد. در بعد آموزشی، مهم ترین چالش ها شامل ناکارآمدی روش های تدریس سنتی (۷۸٪ موارد)، عدم تناسب محتوای درسی با نیازهای واقعی (۶۵٪)، و کمبود ساعات آموزشی موثر (۶۰٪) می باشد. از منظر روان شناختی، عوامل بازدارنده اصلی عبارتند از اضطراب زبانی (Language Anxiety) در ۷۲٪ دانش آموزان)، فقدان انگیزش درونی (۶۸٪)، و باورهای محدودکننده درباره استعداد زبانی (۵۵٪).در سطح اجتماعی-فرهنگی، محدودیت های محیطی شامل دسترسی ناکافی به منابع آموزشی روزآمد (۶۲٪)، نبود محیط انگلیسی زبان طبیعی (۵۸٪)، و تاثیر منفی نگرش های اجتماعی نسبت به یادگیری زبان خارجی (۴۷٪) شناسایی شد. پژوهش حاضر با روش کیفی و با نمونه گیری هدفمند از ۱۲۰ دانش آموز مقطع متوسطه انجام گرفته است.راهکارهای پیشنهادی در سه سطح طراحی شده اند: در سطح کلاسی، پیاده سازی روش های فعال یادگیری مانند Task-Based Learning (TBL) و Flipped Classroom)؛ در سطح فردی، استفاده از راهبردهای فراشناختی و خودتنظیمی؛ و در سطح موسسه ای، بازنگری برنامه های درسی و توسعه دوره های توانمندسازی معلمان. یافته های جانبی نشان می دهد که ترکیب فناوری های آموزشی (Mobile-Assisted Language Learning) با رویکردهای انسان گرایانه می تواند تا ۴۰٪ بهبود در نمرات تحصیلی ایجاد کند.

کلیدواژه ها:

ضعف تحصیلی ، آموزش زبان انگلیسی ، اضطراب زبانی ، انگیزش یادگیری ، راهبردهای فراشناختی ، روش های تدریس فعال ، فناوری های آموزشی ، بازنگری برنامه درسی