تحلیل تطبیقی دیدگاه های جان دیویی و پائولو فریره با تاکید بر مفهوم آزادی در آموزش

این مقاله به تحلیل تطبیقی دیدگاه های جان دیویی و پائولو فریره درباره ی مفهوم آزادی در آموزش می پردازد. دیویی، به عنوان یکی از بنیان گذاران فلسفه پراگماتیسم، آزادی را در قالب تجربه ی عملی و مشارکت فعال در فرآیند یادگیری تفسیر می کند. او معتقد است که یادگیری باید از طریق تعامل با محیط و حل مسائل واقعی شکل بگیرد تا دانش آموزان بتوانند مهارت های تفکر انتقادی و مشارکت اجتماعی را توسعه دهند. آزادی در نگاه دیویی با دموکراسی آموزشی گره خورده است و هدف آن پرورش شهروندانی مسئول و مشارکت جو در جامعه است.از سوی دیگر، فریره آزادی را به عنوان ابزار رهایی از سلطه و نابرابری های اجتماعی در نظر می گیرد. او بر آموزش انتقادی و رهایی بخش تاکید دارد و معتقد است که فرآیند یادگیری باید مبتنی بر گفت وگوی متقابل بین معلم و شاگرد باشد. در نظام آموزشی فریره، دانش آموزان صرفا دریافت کننده ی دانش نیستند، بلکه مشارکت کنندگان فعالی در خلق و تحول دانش محسوب می شوند. دیدگاه او آموزش را ابزاری برای تغییر اجتماعی می داند و به مقابله با ساختارهای سرکوب گرانه ی آموزشی می پردازد.این مقاله با بررسی شباهت ها و تفاوت های دیدگاه های این دو متفکر، نشان می دهد که هر دو مدل آموزشی به نحوی آزادی را به عنوان عاملی بنیادین در یادگیری در نظر می گیرند، اما رویکردهای آنان به طور قابل توجهی متفاوت است. در نهایت، نتیجه گیری مقاله بر اهمیت تلفیق این دو دیدگاه برای دستیابی به یک مدل آموزشی موثر و فراگیر تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

جان دیویی ، پائولو فریره ، آزادی در آموزش ، پراگماتیسم ، آموزش تجربی