مهارت های نرم و تربیت اجتماعی در برنامه پنهان مدرسه: مطالعه موردی دبستان استاد شهریار

برنامه درسی پنهان به عنوان بخش غیررسمی، نانوشته و ناخودآگاه مدرسه، نقشی کلیدی در شکل گیری شخصیت اجتماعی دانش آموزان دارد. همدلی، یکی از مهم ترین مهارت های نرم در تربیت اجتماعی، در بستر همین برنامه درسی پنهان شکل می گیرد؛ چرا که اغلب از طریق مشاهده رفتار معلم، الگوگیری از دوستان و تجربه موقعیت های واقعی منتقل می شود. این مقاله با رویکرد کیفی و تحلیل موردی، به بررسی چگونگی پرورش همدلی از طریق برنامه پنهان در دو کلاس پایه اول و سوم دبستان استاد شهریار می پردازد. داده ها از طریق مشاهده میدانی و مصاحبه نیمه ساخت یافته با دو معلم این پایه ها جمع آوری شد. یافته ها نشان می دهد که رفتار معلم، فضای روانی کلاس، نحوه واکنش هم کلاسی ها به دانش آموزان متفاوت (مانند محمدطاها، کودک بیش فعال پایه اول) و طراحی موقعیت های مشارکتی، از مهم ترین عوامل شکل دهی همدلی در برنامه پنهان هستند. این مقاله با هدف تقویت آگاهی نسبت به نقش پنهان مدرسه در تربیت اجتماعی، پیشنهادهایی کاربردی برای طراحی محیط یادگیری همدلانه ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی پنهان ، مهارتهای نرم ، همدلی ، تربیت اجتماعی ، آموزش غیررسمی