پیشبینی انگیزش پیشرفت براساس کارکرد خانواده و ادراک از محیط مدرسه در دانشآموزان مقطع ابتدایی

این پژوهش با هدف پیشبینی انگیزش پیشرفت براساس کارکرد خانواده و ادراک از محیط مدرسه در دانشآموزان مقطع ابتدایی انجام شد. پژوهش توصیفی-مقطعی و از نوع مطالعات همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانشآموزان دختر مقطع ابتدایی مدرسه هیات امنایی سلمه منطقه ۳ شهر تهران در سال ۱۴۰۴ بود که با نمونهگیری در دسترس تعداد ۱۰۰ نفر انتخاب شدند و به ابزارهای خودگزارشی شامل انگیزش پیشرفت (هرمنس، ۱۹۷۰)، کارکرد خانواده (اپشتاین و همکاران، ۱۹۸۳) و پرسشنامه ادراک از محیط مدرسه (حقایقی و کارشکی، ۱۳۹۴) پاسخ دادند. تحلیل دادهها با روشهای آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون با SPSS نسخه ۲۶ انجام شد. نتایج نشان داد که بین انگیزش پیشرفت با هر یک از مولفههای عملکرد خانواده رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰۵/۰>P). همچنین، نتایج نشان داد که بین انگیزش پیشرفت با میزان ادراک از محیط مدرسه در دانش آموزان نیز رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰۵/۰>P). تحلیل رگرسیون به شیوه همزمان نیز نشان داد که ۲۷ درصد واریانس انگیزش پیشرفت براساس متغیرهای کارکرد خانواده و ادراک از محیط مدرسه قابل تبیین بوده است. با توجه به یافتههای پژوهشی ضرورت دارد متخصصان حوزه تربیت، روانشناسان و متولیان امر در نظام آموزش و پرورش، به متغیرهای روانشناختی و تحصیلی در بازده مطلوب تحصیلی و توانمندسازی روانشناختی دانشآموزان توجه بیشتری مبذول دارند.

کلیدواژه ها:

انگیزش پیشرفت ، کارکرد خانواده ، ادراک از محیط مدرسه ، دانشآموز