بررسی میزان همسان سازی برنامه های درسی دوره ابتدایی با مولفه های نظریه رفتارگرایی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی شهر دزفول

هدف پژوهش حاضر، بررسی میزان همسان سازی برنامه های درسی دوره ابتدایی با مولفه های نظریه رفتارگرایی (میزان توجه به مشارکت فعال دانش آموز، استقلال شخصی، ...) از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی شهر دزفول بود. نوع پژوهش حاضر به شیوه توصیفی-پیمایشی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهر دزفول می باشد. نمونه ای ۲۰۰ نفر با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شد. جهت گردآوری دادههای پژوهش از آزمون محقق ساخته مبتنی بر شاخص های موثر بر همسان سازی برنامه های درسی دوره ابتدایی با مولفه های نظریه رفتارگرایی با استفاده از مدل نظریه هفت ارزش مقدماتی ساختن گرایی لبو (۱۹۹۳) و الگو گرفتن از پایان نامه توسلی(۱۳۹۵) استفاده شد. داده ها با استفاده از روش های آماری توصیفی تحلیل شد. یافته ها نشان داد به اعتقاد معلمان گروه نمونه میزان همسان سازی برنامه درسی دوره ابتدایی با مولفه مولفه های نظریه رفتارگرایی (میزان توجه به مشارکت فعال دانش آموز، توجه به نقش تسهیل گری معلم، توجه به تعامل گروهی و ...) در حد متوسطی است.