رابطه آموزش ترغیبی با خلاقیت و رضایت دانش آموزان دارای اختلال یادگیری منطقه صومای برادوست

هدف از این پژوهش بررسی رابطه آموزش ترغیبی با خلاقیت و رضایت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در منطقه صومای برادوست بود. این مطالعه با رویکرد کمی و با استفاده از روش پژوهش توصیفی-همبستگی انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در مدارس منطقه مذکور بود که با روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه استاندارد خلاقیت تورنس و مقیاس رضایت تحصیلی بود که روایی و پایایی آن ها تایید گردید. داده ها با استفاده از تحلیل رگرسیون چندگانه مورد بررسی قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که آموزش ترغیبی تاثیر مثبت و معناداری بر خلاقیت و رضایت تحصیلی دانش آموزان دارد. همچنین، مشخص شد که ایجاد محیط آموزشی حمایتگر و استفاده از روش های نوین تشویقی، میزان مشارکت فعالانه دانش آموزان را افزایش داده و انگیزه یادگیری آن ها را تقویت می کند. نتایج این پژوهش بر اهمیت به کارگیری استراتژی های آموزشی ترغیبی در بهبود فرآیند یادگیری و ارتقای کیفیت تجربه آموزشی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش ترغیبی ، خلاقیت ، رضایت تحصیلی ، اختلال یادگیری ، محیط آموزشی